Три работника завода: Григорий, Владимир и Андрей были отправлены на курсы повышения квалификации. Григорий действительно посещал все занятия, а Владимир и Андрей периодически прогуливали. В этом случае Григорий все лекции записывал на цифровой диктофон, но не целиком, а интересные моменты, и делал фото, а затем выкладывал в сеть, чтобы Владимир и Андрей могли скачать и прослушать лекцию. Но система была настроена таким образом, что если один человек скачивает информацию, то скорость закачки равна пропускной скорости сети, а если канал используют двое: Владимир и Андрей одновременно, то пропускная способность делится поровну. Андрей начал скачивать лекцию, записанную на диктофон. Через 8 секунд Владимир начал скачивать фото лекций. Андрей закончил скачивать цифровую звукозапись через 34 секунды от начала скачивания своего файла. 1. При записи лекции диктофон оцифровал её в режиме «моно» с частотой дискретизации 1024 Гц и 65536 уровнями квантования. Фото же лекций содержало 8192 пикселей, кодированных с использованием палитры из 256 цветов. Во всех файлах сжатие данных не использовалось. Так же в это время никто сетью не пользовался, кроме Владимира и Андрея. Как узнать сколько секунд длится кусок лекция, которую скачал Андрей? Документ с решением вы можете загрузить в конце теста.

вот такую херь я нарыл

курсе "Компетенции преподавателя электронного обучения"

"1. Насколько вас устроил уровень организации мероприятия? Устроил полностью.

2. Какие информационные блоки вы отметили бы особенно и почему? Зарубежный опыт организации ЭО, что это не дело рук одного преподавателя, а коллектива.

3. Какова практическая ценность полученных материалов? Метод знакомиться со студентами в ЭС, потому что не всегда хватает очных занятий для этого.

4. На какие проблемы стоит обратить внимание? Работа в группах при таком большом потоке слушателей сложна в организации, в результате идеи мы представляли, а обратной связи не было, поэтому это было больше развлечением, чем практически ценным.

5. Какие рекомендации и пожелания вы можете для нас оставить? Больше практики. И ИНЭО все таки закупить ПО для более качественного обеспечения работы преподавателя в ТПУ в ЭС, а не пользоваться бесплатными ресурсами интернета, накладывающими свои рекламные логотипы. ".

А.В. Жаворонок, кафедра экономики, ассистент

О курсе "Организация учебного процесса с использованием технологий электронного обучения по смешанной модели (на основе LMS Moodle и других инструментов и сервисов ЭО)"

"Спасибо за совместную работу, в целом все было замечательно. По курсу Разработка электронного курса по дисциплине на базе LMS Moodle с использованием инструментов и сервисов электронного обучения все отлично, к координаторам можно было всегда подойти и уточнить возникшие вопросы. По второму курсу Организация учебного процесса с использованием технологий электронного обучения по смешанной модели (на основе LMS Moodle и других инструментов и сервисов ЭО) я столкнулась со странной стратегией - время вебинаров не совпадало с заявленным и начало вебинара не было прописано в календаре (было бы лучше указывать точное время вебинара в календаре, т.к. календарем пользуются) (и да, только первое началось в указанное время). Мне очень было жаль технарей, т.к. не все термины из педагогики/сетодики им были знакомы. Здесь нужно составить хотя бы мини-глоссарий с наиболее употребляемыми терминами из методики и педагогики (которые позднее будут использованы в презентациях). Эти моменты действительно были самыми запоминающимися, опять-таки, повторюсь, но организаторы курса практически сразу реагировали на сообщения, отвечали и оставляли комментарии по работе. (мне конечно же хотелось получать сразу после моего выложенного, но здесь была своя система, вероятно, по причине большого количества курсантов). Мне кажется, был некоторый перегруз теорией и заданиями, особенно последние два - они были слишком энергозатратными. (Вот, цель 3 лекции не ясна - вопросов к лекции нет, видимо, только лишь для ознакомления)... Данный курс повышения квалификации и нужный, и полезный, задания, необходимые для выполнения, заставляют мозг работать в усиленном режиме. Спасибо большое преподавателям, которые с нами работали и до нас пытались донести все значимое!"

Н.В. Аксенова, кафедра иностранных языков института кибернетики, старший преподаватель .