Воспитание кота это процесс, или нервные вскрики, как воспитывать-то?
Конечно же это воспитательный ежедневный процесс. Мне приходилось за последние годы трижды воспитывать котят, да и сейчас я держу с ними твердую линию. Коты и кошки ко мне попадали месячными котятами, вот сразу и начинала воспитывать.
Первое и главное дело - приучение к лотку малыша. Каждый час несла в лоток, за правильные действия хвалила и гладила, за неправильные выговаривала и наказывала (слегка). Одни начинали все понимать с первой недели, у других на это уходило по два месяца. Бывали и срывы - после долгого пребывания на даче в знак протеста, что привезли в квартиру.
Затем наличие подходящей когтеточки, котам нужно точить когти, это природный инстинкт, последние два кота у меня не портят мебель и двери. Сын у своих котов регулярно подстригает коготки, если они домашние, то вреда никакого нет в этом.
Дальше идут всякие запреты. Определитесь, что Вы разрешаете котенку, а что нет и будьте последовательны в своих требованиях. Привожу примеры.
1) Можно или нельзя запрыгивать на диван или кровать.
2) Нельзя запрыгивать на любые столы, стенку, комоды.
3) Нельзя ложиться на клавиатуру компьютера.
4) Нельзя сваливать вазу с цветами.
5) Нельзя царапать и кусать людей и т. д.
Как добиться послушания сначала у котенка, а потом у взрослого кота? В идеале кот должен хорошо понимать слово "нельзя", произнесенное громким строгим голосом. При обучении его нужно подкреплять шлепком (не сильным) свернутой газетой, легким ударом тапочки по спине. Кот у меня это понимает и всегда слушается голоса, кошка - упряма и своенравна, слушается только когда я беру тапок в руки и начинаю грозить.
Еще иногда раздражает мяуканье. То еду раньше времени просят, но чаще всего мяукают просто так, от скуки. Тогда я беру кухонно полотенце или веник, ударяю ими по ножке стола неподалеку от котов, прекрасно понимают.
Самое главное в воспитании кошек - твердость и последовательность действий, ну и конечно ласка, любовь к нашим очаровательным пушистикам. Вот они, мои самые любимые.
